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【原创】对《高中语文课标标准》的学习  

2015-12-10 06:42:02|  分类: 教学生命 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对《高中语文课标标准》的学习

    立足课标(《普通高中语文课程标准(实验),人民教育出版社,20034月第1版》)

(1)关于初高中衔接:“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。”“高中语文课程的建设,应以马克思主义和教育科学理论为指导,在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。”

(2)关于语文“课程性质”:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”

(3)关于语文课程的“基本理念”:“高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出的基本理念,根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标。”

(4)关于语文“课程目标·表达与交流”的九条要求:

1) 学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

2) 能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培科学理性精神。

3) 书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维

4) 力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。

5) 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。

6) 能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

7) 增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。

8) 注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调语气表情手势,提高口语交际的效果。

9) 学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言,恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品,能准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。

(5)关于语文课程“实施建议·表达与交流”:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材,可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查,通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,按照要求进行加工,汇编成册,回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿,学习用计算机进行文稿编辑、版面设计,用电子邮件进行交流。”

(6)对高中语文课标的概括

1) 重视教学衔接:写作训练体系要初高中衔接。

2) 依据科学理论:马克思主义和教育科学理论。

3) 明确学科性质:正面工具性,背面人文性;突出工具性,渗透人文性。

4) 体现三维理念:知识和能力;过程和方法;情感态度和价值观。

5) 采取五种训练措施:激发写作欲望(想写);表达真情实感(敢写);搜集写作素材(能写);独立修改文章(会写);交流写作成果(爱写)。

6) 掌握五种表达方式:记叙;说明;描写;议论;抒情。

7) 提升四种能力:观察能力;相像能力;表达能力;思维能力(形象思维、逻辑思维、创造性思维)。

8) 实现三大目标

A.学生角度:自由地表达,有个性地表达,有创意地表达;45分钟能写600字。

B.文本角度:观点明确;内容充实;感情真实健康;思路清晰连贯;能围绕中心选取材料;合理安排结构。

C.读者角度:表达效果准确、鲜明、生动。

 

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