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三驾马车

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【原创】新乡市一模语文试题解疑  

2015-10-09 06:46:52|  分类: 教学生命 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新乡市一模语文试题解疑

——兼说教师为何要亲自做题


 

一.社科文

1.B“取决于”扩大范围,与原文第二段第三行“很大程度上取决于”不符。

2.D“使得中文系……都糟糕”扩大范围,与原文第七段第四行“一些中文系……非常糟糕”不符。

3.C“这是……开始”乱加因果,与原文第八段第一、二行不符。应是“完成了最基本的文化学习后”,“开始意识到传统文化缺失”,“对知识有了精益求精的追求”。

4.此文选自《新湘评论》2013年第24期,张颐武《找回对汉字的热爱》一文,有改动。命题不可不注明出自。

二.文言文

1.文中重难点词汇:

(1)警敏:机警敏捷。

(2)读书数百言:言,字。

(3)甫冠:刚满二十岁。

(4)常平:官仓名。古代一种调节米价的方法。筑仓储谷,谷贱时增价而籴,谷贵时减价而粜。

(5)讽富人自实粟:讽,劝。实,如实(上报)。

(6)不出田里:田里,故乡。

(7)椎剽夺囚:椎剽, zhuī piāo,椎杀人而剽夺之,杀人劫物。

(8)使几察其出入:几,衍字。克隆网页,以讹传讹!

(9)巩命县镇亭传:亭传,驿站。

(10)书其全失、多寡为殿最:殿最,古代考核政绩或军功,下等称为“殿”,上等称为“最”。考核,评比。

(11)福州无职田:职田,职分田,古代按品级授予官吏作俸禄的公田。

(12)偃蹇不偶:不偶,命运不好。

(13)丁母艰去:丁,遭逢。母艰,母忧,母亲去世。

(14)此文节选自《宋史·曾巩传》,命题不可不注明出自。

2.第五小题:B,“太守”即原本可享受“职分田”的太守本人,非官府。

3.第六小题:“二十岁后”误,“甫冠”之“甫”,刚刚,才。如“惊魂甫定”。

4.第七小题:

(1)第一句“暴诛”答案未译,命题者视而不见,怪哉!可译为:“残暴诛戮。”先期:约定日期之前,事先,事前。区处:筹划安排。

(2)第二句:识诸籍:识,zhì,记住。如:“小子识之,苛政猛于虎。”诸,之于。籍,簿册。

三.古诗

1.重难点知识:

(1)此是唐诗。洋州,今陕西洋县,在汉水北岸。诗后应该有注才是。

(2)旅次:旅途中暂作停留。

(3)青云:高官显爵。

(4)平行:平步,平常之举步,轻易。

2.第八小题:“佳句,请简要赏析”,凡此种问法,一要赏其思想情感,二要赏其表现手法。思想情感:怀才不遇,孤独无奈。表现手法:炼字,“投”“曳”;托物言志,“鹤”之高洁,“蝉”之清高。视听结合,鹤之飞,蝉之鸣。

3.第九小题:

(1)“怎样抒情”,须从“借景抒情”和“直抒胸臆”中择其一,并可趁势分析一下是何种情。

(2)“有什么作用”,因是尾联,所以一般总是要从对标题如何、对上文诗句如何、对诗歌主旨如何、对作者传情如何、对读者感染如何几个角度来分析。

四.第十四小题

A成分残缺。在“去年”前加上“对”字,让“领导小组会议”作主语,让“对……先进个人”作状语。

B搭配不当。“稀缺资源”不能作“吸引”的主语。可在“吸引”前加上“农村(将)”作主语。

C结构杂糅。“突出……的原则”和“以……为原则”杂糅。可将“突出”改为“以”。

五.第十五小题

(1)答案应在AB中产生。相较而言,A略胜一筹。画线前的一大句介绍甄湖村的整体环境。第4小句总说小村庄特点,而后第13句说“村口”自然环境;第65句说沿着村边前行的湖水;第2句说到湖边老人。但第4小句放在最前,妨害了作者先观看而后总结感受的自然逻辑。B项似亦可,第4句置后总收前几句更妥,但第2句置前先写人显得突兀,且后说第13句回到“村口”,让读者更搞不清空间顺序。我以为13/65/2/4的语序更佳,当然,如果这样排序的话,第4句需要适度扩展才煞得住文气。但问题在于错误的标点符号,导致此题明显没有答案。

(2)查此句本出某年月日《大河报》上的一篇文章,所谓“甄湖”指的是河南省舞阳县的贾(!)湖村,贾湖村东西长,原文中作者从西向东沿村南外侧前行。断章取义地命题,且又是从《大河报》这样的报纸上选材,有争议也就难免。

(3)《大河报》上原文及标点是:“贾湖村东、村北是平旷的原野,村西、村南有小湖环绕。小村庄安静悠闲,村口野花缤纷,两只蝴蝶翩翩飞舞;湖中水波荡漾,一群鸭子追逐嬉戏;湖岸边,几位白发老人享受着春日的阳光。”

六.第十七小题

(1)所谓长句,指的是一个长单句。其长,长在修饰成分复杂。其单,体现在一套主谓宾结构和一个句末标点。

(2)所谓短句,指的是修饰成分相对较简单的句子。

(3)长变短的技巧:可变成句群或复句,要出现两套以上各自独立的主谓宾成分,可出现两个以上的句末标点。

(4)短变长的技巧:保留一套核心的主谓宾成分,把其它内容有序放在修饰成分(定、状、补)的位置上,用一个句末标点。

七.作文

1.这是一则新材料作文,立意无非两大角度:赞扬老师的敬业精神,质疑老师行为的意义与动机。

2.要写成议论文或哲理散文。言之成理均可。无论点赞还是质疑,二者确实都可以言之成理。可以点赞,因为毕竟只是感冒,因为有些课堂如高考前的课堂可能非常重要,因为这也是一种教育,因为人要有一点精神。可以质疑,因为病好了才能更好工作,因为还可以有别的上课办法,因为要以人为本、敬畏生命,因为人不能被道德绑架。

3.要拟个好标题。如:“治病诚重要,敬业价更高。”“敬业诚可贵,身体价更高。”

4.选材要恰当,内容要充实。古今中外,古往今来,各行各业,都有无数敬业献身的英雄楷模,也有无数一味奉献不懂自我珍爱身体而英年早逝的志士。

5.说理要辩证。此处辩论的小是小非,是感冒发烧时敬业还是爱己的问题,不能无限放大以至否定了坚持正义、爱国、真理的崇高性。

    以上分析供参考。

2015.10.8

 

几点感受

2015.10.810.9两天,高中部数十名青年教师参加了新乡市一模考试,是谓“师生同考”。

我相信,凡参加“师生同考”的教师一定都有如下这些相同的感受。

1.做了题后才知道命一份好题多么重要!

2.做了题后才明白精选好题给学生是多么地必要!

3.做了题后才知道要得高分、满分是多么困难!

4.做了题后才知道学生们平时是多么地辛苦!

5.做了题后才知道限时限量限质的训练是多么地有效!

6.做了题后才知道自己多么地期待看到答案、多么地期待知道得分、多么地渴望得到高分、多么地希望得到鼓励、多么地期盼高质量的交流碰撞!

7.做了题后才知道把握教学的重点难点有多么必要!

8.做了题后才知道钻研教学重点难点是多么地花费时间也多么地有趣有益!

9.做了题后才知道课堂上的许多讲解是多么地浪费时间!

10.做了题后才更明白把学生从知道提升到理解、再提升到透悟、再提升到规律、再提升到灵活运用、最终提升到白纸黑字精准地表述出来是多么多么需要教学智慧的一件事!

2015.10.8

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