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三驾马车

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【原创】作文训练问卷表述题统计与分析  

2016-04-18 06:20:30|  分类: 宏力教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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作文训练问卷表述题统计与分析

 

1.你对自己的写作水平满意还是不满意吗?满意的话,最主要的写作经验是什么?不满意的话,最主要的原因是什么?

(1)满意者21人,占7.66%

(2)不满意者253人,占92.34%

(3)满意者的主要经验:

l 书写美观。

l 写想说的话,真诚自然。

l 能写出自己心底的真情实感。

l 能明确主题,围绕着写。

(4)不满意者的主要原因:

l 书写差。

l 只会套应试格式,没有其它写法。

l 积累太少,没时间读书。

l 太过模式化,难以培养真性情。

l 立意把握不全面。

l 没上过50分。

l 语言组织能力一般。

l 没有明确的思路,顺序混乱。

l 文采不好。

l 审题不清,缺少论据。

l 内容有些浅薄。

l 词句太平淡,组织不够严密。

l 字数总写不够,凑字数。

l 词汇量不够。

l 无素材,无法串起,无文采。

l 不知道怎么改结构。

l 写作时总感觉无话可说。

l 没有素材。

l 写作无思绪,不知如何下笔。

l 议论思路不清晰,感觉在写废话,有时无话可说。

l 应试作文太无聊。

l 写了那么多作文,水平依旧没有提高。

l 素材不够用,也不会用。

l 应试作文写得很痛苦。对话题没有想抒发的冲动,纯粹是在应试,做不到有感而发。

l 我只是疯狂地借别人的文字来充实自己的文章,华而不实。

l 对写作不大感兴趣,且多要求优美语句,觉得很浮夸,且显得做作,华而不实。

l 写了三年的“七段论”,没有几句是发自内心的。

l 内容太虚假,只会照搬名人名事,语言华而不实,没有内容,全篇写完不知道自己写的是什么。

l 谁愿意自己写了3年作文一直都是4748分的水平?

l 写出来的作文都是应试作文,议论文,千篇一律,压制了抒情、记叙、小说等的创造力。

l 训练过于模式化,过于死板,单一追求七段论。

l 不知道如何组织语言,往往字数是凑够的,每次写完很少有成就感。

l 在限定时间内老是写不完作文。

l 写作脱离了社会生活,很少从平常生活中吸取营养,已经形成了应试作文的套路。

l 没有多余时间拓展眼界及选择多样化书物阅读。

2.你最希望语文老师怎样来组织学生的写作训练呢?

(1)希望老师和我们一起写。

(2)希望老师能组织学生进行作文修改训练。

(3)让写作训练变得趣味,而不是只为应对考试。

(4)针对学生的认知水平,引导学生对社会热点事件进行思考、交流,培养学生的社会责任感和思辨能力。

(5)如果抛开考试,写作应鼓励创意,鼓励自由发挥。这也一定会调动更多同学的兴趣。只死板地应付高考,“带着镣铐跳舞”注定不如自由的舞步。

(6)对每次考试后的作文试卷进行分析,发现问题,逐一解决。

(7)要注重写作技巧与方法的传授与解析。

(8)每次写作前让学生有可模仿的范文。

(9)组织多次重写,反复修改。

(10)对每个人作文提出意见,而不只是打分数而已。

(11)有针对性地训练写作技巧与作文立意。

(12)

(13)非常不满意自己写了几十分钟的作文,老师看都不看,就在课上点了几句就过。

(14)希望老师认真评改,并组织学生反复修改,作文不在于写得多,而在于写得精。

(15)放大训练空间,让学生自由驰骋,想写啥写啥。

(16)系统、限时训练,认真批改,找出写作缺点加以探讨。

(17)老师能好好讲,认真讲评作文就行了,不要只改一个分数,更不要偶尔只对一两份作语文加以点评。

(18)希望老师认真批改后讲评。

(19)多组织反复修改作文训练。

(20)针对个人弱点,进行专项训练。

(21)批改和讲评时要具体指出优缺点,而不是泛泛而谈。

(22)老师批改时要写针对性评语。

(23)分阶段有针对性地分专题训练。

(24)让学生写自己想写的。

(25)重视模仿精彩文段。

(26)从基础开始,有计划性,逐步提升。

(27)让学生积累素材。

(28)要有针对性地训练。

(29)记叙文、议论文都训练,一周一次。

(30)作文训练也应生动活泼有趣。

(31)多注重思维训练,素材积累。

(32)背优秀作文。

(33)做限时训练。

(34)针对引论据和突显主题进行训练。

(35)注重整篇结构、布局,把思想落在实处,而不是在作文中空谈。

(36)训练要有计划,有系统。

(37)先模仿,后自主。

(38)老师认真最好。

(39)不以应试作文为目的。

(40)做多种体裁训练,不拘泥于某个应试文体。

3.几点主要结论:

(1)教师在组织学生训练时,太注重立足高考应试来进行了。

(2)作文训练中的机械刻板模式有余,而灵动创意严重不足。

(3)作文评价反馈手段单一,几乎只是采用打分数的方式。

(4)学生不知道作文的问题何在,很少受到修改打磨训练。

(5)绝大多数学生从来没有得高分或满分作文的体验。

(6)大多数学生对写作没有兴趣,没有信心。

(7)大多数学生对写作训练不喜欢。

(8)写作教学中普遍缺乏针对性训练。

(9)写作中的思想性、结构、语言、素材这些问题没有有效训练和解决。

(10)写作训练与现实生活严重脱节。

2016.4.18

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